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konzeption_von_lehrveranstaltungen:problembasiertes_lernen [2021/08/03 12:41] Barbara Meissner angelegt |
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| Das problembasierte Lernen (PBL) nach Weber (2007) basiert auf einem **angeleiteten Problemlösungsprozess**, durch den die Studierenden sich im eigenständigen Arbeiten ebenso wie in sozialen Kompetenzen weiterentwickeln können. Das entscheidende Element bildet das Ablaufschema, der Siebensprung. Dabei wird der Problemlösungsprozess in **sieben Teilschritte** aufgegliedert, die zum Teil alleine, zum Teil in der Gruppe durchgeführt werden (siehe Abbildung). | Das problembasierte Lernen (PBL) nach Weber (2007) basiert auf einem **angeleiteten Problemlösungsprozess**, durch den die Studierenden sich im eigenständigen Arbeiten ebenso wie in sozialen Kompetenzen weiterentwickeln können. Das entscheidende Element bildet das Ablaufschema, der Siebensprung. Dabei wird der Problemlösungsprozess in **sieben Teilschritte** aufgegliedert, die zum Teil alleine, zum Teil in der Gruppe durchgeführt werden (siehe Abbildung). | ||
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| + | {{:konzeption_von_lehrveranstaltungen:rubrikensymbol-pol-neu_cc_by-nc-sa_lehre_leaden_uni_bochum.jpg?nolink&100 |}}Die Plattform Lehre laden der Universität Bochum gibt einen [[https://dbs-lin.ruhr-uni-bochum.de/lehreladen/lehrformate-methoden/problemorientiertes-lernen/aktivierung-von-studierenden-durch-problemorientiertes-lernen/|Leitfaden zur Umsetzung]]\\ | ||
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| + | Lizenz: CC BY-NC-SA 4.0 Die Grafik ist von der Hochschuldidaktik der Ruhr- Universität Bochum. Sie ist lizenziert unter einer [[https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.de|Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz]].\\ | ||
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| Jonassen, D. H. & Hung, W. (2008). All Problems are Not Equal: Implications for Problem-Based Learning. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning 2(2). [[http://dx.doi.org/10.7771/1541-5015.1080|http://dx.doi.org/10.7771/1541-5015.1080]]\\ | Jonassen, D. H. & Hung, W. (2008). All Problems are Not Equal: Implications for Problem-Based Learning. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning 2(2). [[http://dx.doi.org/10.7771/1541-5015.1080|http://dx.doi.org/10.7771/1541-5015.1080]]\\ | ||
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| Weber, Agnes (2005). Problem-based Learning – Ansatz zur Verknüpfung von Theorie und Praxis. Beiträge zur Lehrerbildung, 23 (1). p. 94-104.\\ | Weber, Agnes (2005). Problem-based Learning – Ansatz zur Verknüpfung von Theorie und Praxis. Beiträge zur Lehrerbildung, 23 (1). p. 94-104.\\ | ||
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| - | Weber, Agnes (2007). Problem-Bsaed Learning. Bern: h.e.p. | + | Weber, Agnes (2007). [[https://opac.th-nuernberg.de/TouchPoint/start.do?Query=+1035%3D%22BV023125647%22+IN+[2]&View=fhn&Language=de&Branch=|Problem-Based Learning]]. Bern: h.e.p. |
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| + | {{tag>Didaktik Lehre Praxisbezug Aktives_Lernen Gruppenarbeit Kompetenz}} | ||