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konzeption_von_lehrveranstaltungen:feedback_in_der_lehre [2021/09/13 15:37] Barbara Meissner |
konzeption_von_lehrveranstaltungen:feedback_in_der_lehre [2023/10/31 08:45] (aktuell) Ute Dasch ↷ Seite von moodle3_alt:konzeption_von_lehrveranstaltungen:feedback_in_der_lehre nach konzeption_von_lehrveranstaltungen:feedback_in_der_lehre verschoben |
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| Feedback kann von Lehrenden an Lernende gegeben werden, aber auch von Lernenden an Lehrende oder von Lernenden zu Lernenden ("Peer-Feedback"/"Peer-Assessment" bzw. "Self-Assessment"). Es kann sich auf drei Ebenen beziehen: | Feedback kann von Lehrenden an Lernende gegeben werden, aber auch von Lernenden an Lehrende oder von Lernenden zu Lernenden ("Peer-Feedback"/"Peer-Assessment" bzw. "Self-Assessment"). Es kann sich auf drei Ebenen beziehen: | ||
| - | * Feedback zu einer Aufgabe | + | * Feedback zu einer Aufgabe bzw. Leistung |
| * Feedback zum Lernprozess | * Feedback zum Lernprozess | ||
| * Feedback zur Selbstregulation | * Feedback zur Selbstregulation | ||
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| - | Nicol und Macfarlane-Dick (2006) stellen in ihrem Modell Prinzipien dar, die gutes Feedback ausmachen. Feedback an Lernende sollte bezogen auf die Leistung, zum Beispiel in einer Aufgabe, Erwartungen verdeutlichen und Wege aufzeigen, um Lücken zwischen erwarteter und tatsächlicher Leistung zu schließen. Bezogen auf den Lernprozess verdeutlicht gutes Feedback das eigene Lernverhalten, regt zur kritschen Reflexion des eigenen Lernverhaltens und zum Austausch über Lernen und Lernmethoden an. In Bezug auf die Selbstregulation wirkt gutes Feedback motivationsförderlich (z.B. positive Bestärkung, Anreize zur Verbesserung) und gibt Selbstvertrauen (z.B. Verdeutlichen von Fortschritten, Aufzeigen möglicher nächster Schritte) (vgl. Abbildung). | + | Nicol und Macfarlane-Dick (2006) stellen in ihrem Modell Prinzipien dar, die gutes Feedback ausmachen. Feedback an Lernende sollte bezogen auf die Leistung, zum Beispiel in einer Aufgabe, Erwartungen verdeutlichen und Wege aufzeigen, um Lücken zwischen erwarteter und tatsächlicher Leistung zu schließen. Bezogen auf den Lernprozess verdeutlicht gutes Feedback das eigene Lernverhalten, regt zur kritschen Reflexion des eigenen Lernverhaltens und zum Austausch über Lernen und Lernmethoden an. In Bezug auf die Selbstregulation wirkt gutes Feedback motivationsförderlich (z.B. positive Bestärkung, Anreize zur Verbesserung) und gibt Selbstvertrauen (z.B. Verdeutlichen von Fortschritten, Aufzeigen möglicher nächster Schritte) (vgl. Abbildung; eigene Darstellung, [[https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de|CC BY 4.0]]). |
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