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konzeption_von_lehrveranstaltungen:problembasiertes_lernen [2021/08/03 12:41] Barbara Meissner angelegt |
konzeption_von_lehrveranstaltungen:problembasiertes_lernen [2021/08/03 15:19] Barbara Meissner |
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| Das problembasierte Lernen (PBL) nach Weber (2007) basiert auf einem **angeleiteten Problemlösungsprozess**, durch den die Studierenden sich im eigenständigen Arbeiten ebenso wie in sozialen Kompetenzen weiterentwickeln können. Das entscheidende Element bildet das Ablaufschema, der Siebensprung. Dabei wird der Problemlösungsprozess in **sieben Teilschritte** aufgegliedert, die zum Teil alleine, zum Teil in der Gruppe durchgeführt werden (siehe Abbildung). | Das problembasierte Lernen (PBL) nach Weber (2007) basiert auf einem **angeleiteten Problemlösungsprozess**, durch den die Studierenden sich im eigenständigen Arbeiten ebenso wie in sozialen Kompetenzen weiterentwickeln können. Das entscheidende Element bildet das Ablaufschema, der Siebensprung. Dabei wird der Problemlösungsprozess in **sieben Teilschritte** aufgegliedert, die zum Teil alleine, zum Teil in der Gruppe durchgeführt werden (siehe Abbildung). | ||
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| Weber, Agnes (2005). Problem-based Learning – Ansatz zur Verknüpfung von Theorie und Praxis. Beiträge zur Lehrerbildung, 23 (1). p. 94-104.\\ | Weber, Agnes (2005). Problem-based Learning – Ansatz zur Verknüpfung von Theorie und Praxis. Beiträge zur Lehrerbildung, 23 (1). p. 94-104.\\ | ||
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| - | Weber, Agnes (2007). Problem-Bsaed Learning. Bern: h.e.p. | + | Weber, Agnes (2007). [[https://opac.th-nuernberg.de/TouchPoint/start.do?Query=+1035%3D%22BV023125647%22+IN+[2]&View=fhn&Language=de&Branch=|Problem-Based Learning]]. Bern: h.e.p. |
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| + | {{tag>Didaktik Lehre Praxisbezug Aktives_Lernen Gruppenarbeit Kompetenz}} | ||