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--- konzeption_von_lehrveranstaltungen:peer_instruction [2021/08/03 11:18]
Barbara Meissner
+++ konzeption_von_lehrveranstaltungen:peer_instruction [2023/10/31 08:45] (aktuell)
Ute Dasch ↷ Seite von moodle3_alt:konzeption_von_lehrveranstaltungen:peer_instruction nach konzeption_von_lehrveranstaltungen:peer_instruction verschoben
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 <callout type="tip" icon="true">In einem strukturierten Frageprozess werden die Studierenden zunächst zum Nachdenken, dann zum Diskutieren angeregt.</callout>
-== Ablauf ==
+{{ :szenarien:interaktion_im_klassenraum:pi_abbildung.jpg?400|Schema der Peer Instruction}}
+==== Ablauf ====
 Verständnisfragen im Multiple Choice-Format werden nach folgendem Schema gestellt:
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 Die Fragen können mit Clickern oder Online-Abstimmungssystemen gestaltet werden. Da die Abstimmungsergebnisse projiziert werden können, können auch die Studierenden einen guten Überblick über das Antwortverhalten der Gruppe bekommen. Am Ende bietet die grafische Darstellung der Antwortverteilung eine gute Grundlage für die Diskussion bzw. weitere Vertiefung des Themas.
-== Vorteile für Lehrende ==
+==== Vorteile für Lehrende ====
   * Feedback zum Verständnis der Studierenden
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   * Zielgerichtete Gestaltung des Lernstoffes
   *
-== Vorteile für Studierende ==
+==== Vorteile für Studierende ====
   * Förderung der Lesekompetenz und Selbstorganisation
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   * Direktes Feedback zum Lernstand
-== Aufwand ==
+==== Aufwand ====
   * Entwicklung und kontinuierliche Überarbeitung von Multiple Choice-Fragen
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   * Überarbeitung vorhandenen Lehrmaterials, so dass es flexibel eingesetzt werden kann (einmalig) bzw. dessen Anpassung (regelmäßig)
   * Bereitstellung des Lesestoffes, z.B. über Lernplattformen, Kopien oder Bibliotheksmaterial in ausreichendem Umfang (regelmäßig)
+==== Literatur und Materialien ====
+Beatty, Gerace, Leonard, Dufresne (2006), Designing effective questions for classroom response system teaching. Am. J. Phys. 74 (1)/31-39.
+Mazur, Eric (1996). Peer Instruction: A User’s Manual. Addison-Wesley. ISBN-10: 0135654416, ISBN-13: 978-0135654415
+Mazur, Eric (2006). Peer Instruction - Wie man es schafft Studenten zum Nachdenken zu bringen. PdN-PhiS 4/55.
+Riegler, Peter (2019). [[https://opac.th-nuernberg.de/TouchPoint/start.do?Query=+1035%3D%22BV046403240%22+IN+[2]&View=fhn&Language=de&Branch=|Peer Instruction in der Mathematik: didaktische, organisatorische und technische Grundlagen praxisnah erläutert]]. Berlin: Springer Spektrum.
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+Kurzvideo zu Peer Instruction:\\
+[[https://mediasharing.service.th-nuernberg.de/category/video/Peer-Instruction/0e0c8743d3a5341554902237fd18eb8f/32|{{:konzeption_von_lehrveranstaltungen:pi_screenshot.png?nolink&400|}}]]
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+{{tag>Didaktik Lehre Interaktion Kompetenz}}