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--- konzeption_von_lehrveranstaltungen:peer_instruction [2021/08/03 11:12]
Barbara Meissner
+++ konzeption_von_lehrveranstaltungen:peer_instruction [2023/10/31 08:45] (aktuell)
Ute Dasch ↷ Seite von moodle3_alt:konzeption_von_lehrveranstaltungen:peer_instruction nach konzeption_von_lehrveranstaltungen:peer_instruction verschoben
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 ====== Peer Instruction ======
-In einem strukturierten Frageprozess werden die Studierenden zunächst zum Nachdenken, dann zum Diskutieren angeregt.
+<callout type="tip" icon="true">In einem strukturierten Frageprozess werden die Studierenden zunächst zum Nachdenken, dann zum Diskutieren angeregt.</callout>
-Ablauf
+{{ :szenarien:interaktion_im_klassenraum:pi_abbildung.jpg?400|Schema der Peer Instruction}}
+==== Ablauf ====
 Verständnisfragen im Multiple Choice-Format werden nach folgendem Schema gestellt:
-    Zeit zum individuellen Überlegen
+  - Zeit zum individuellen Überlegen
-    Wahl der Antwort
+  - Wahl der Antwort
-    Diskussion mit Nachbarn
+  - Diskussion mit Nachbarn
-    Wahl der Antwort
+  - Wahl der Antwort
-    Je nach Ergebnis: Diskussion, weitere Erläuterungen, Vertiefung, ...
+  - Je nach Ergebnis: Diskussion, weitere Erläuterungen, Vertiefung, ...
+Die Fragen können mit Clickern oder Online-Abstimmungssystemen gestaltet werden. Da die Abstimmungsergebnisse projiziert werden können, können auch die Studierenden einen guten Überblick über das Antwortverhalten der Gruppe bekommen. Am Ende bietet die grafische Darstellung der Antwortverteilung eine gute Grundlage für die Diskussion bzw. weitere Vertiefung des Themas.
+==== Vorteile für Lehrende ====
+  * Feedback zum Verständnis der Studierenden
+  * Leichtere Identifikation von Fehlkonzepten und Missverständnissen
+  * Persönlicherer Kontakt zu den Studierenden
+  * Zielgerichtete Gestaltung des Lernstoffes
+  *
+==== Vorteile für Studierende ====
+  * Förderung der Lesekompetenz und Selbstorganisation
+  * Direkte Erfolgserlebnisse während der Veranstaltung (richtige Antworten, überzeugende Diskussionsbeiträge)
+  * Erleichtertes Eigenengagement in der Veranstaltung
+  * Direktes Feedback zum Lernstand
+==== Aufwand ====
+  * Entwicklung und kontinuierliche Überarbeitung von Multiple Choice-Fragen
+  * Auswahl/Erstellung geeigneten Lesestoffes
+  * Überarbeitung vorhandenen Lehrmaterials, so dass es flexibel eingesetzt werden kann (einmalig) bzw. dessen Anpassung (regelmäßig)
+  * Bereitstellung des Lesestoffes, z.B. über Lernplattformen, Kopien oder Bibliotheksmaterial in ausreichendem Umfang (regelmäßig)
-Die Fragen können mit Clickern oder Online-Abstimmungssystemen gestaltet werden. Dies bietet die Möglichkeit, dass auch die Studierenden einen guten Überblick über das Antwortverhalten der Gruppe bekommen. Am Ende bietet die grafische Darstellung der Antwortverteilung eine gute Grundlage für die Diskussion bzw. weitere Vertiefung des Themas.
+==== Literatur und Materialien ====
-Vorteile für Lehrende
-    Feedback zum Verständnis der Studierenden
+Beatty, Gerace, Leonard, Dufresne (2006), Designing effective questions for classroom response system teaching. Am. J. Phys. 74 (1)/31-39.
-    Leichtere Identifikation von Fehlkonzepten und Missverständnissen
-    Persönlicherer Kontakt zu den Studierenden
-    Zielgerichtete Gestaltung des Lernstoffes
-Vorteile für Studierende
+Mazur, Eric (1996). Peer Instruction: A User’s Manual. Addison-Wesley. ISBN-10: 0135654416, ISBN-13: 978-0135654415
-    Förderung der Lesekompetenz und Selbstorganisation
+Mazur, Eric (2006). Peer Instruction - Wie man es schafft Studenten zum Nachdenken zu bringen. PdN-PhiS 4/55.
-    Direkte Erfolgserlebnisse während der Veranstaltung (richtige Antworten, überzeugende Diskussionsbeiträge)
-    Erleichtertes Eigenengagement in der Veranstaltung
-    Direktes Feedback zum Lernstand
-Aufwand
+Riegler, Peter (2019). [[https://opac.th-nuernberg.de/TouchPoint/start.do?Query=+1035%3D%22BV046403240%22+IN+[2]&View=fhn&Language=de&Branch=|Peer Instruction in der Mathematik: didaktische, organisatorische und technische Grundlagen praxisnah erläutert]]. Berlin: Springer Spektrum.
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+Kurzvideo zu Peer Instruction:\\
+[[https://mediasharing.service.th-nuernberg.de/category/video/Peer-Instruction/0e0c8743d3a5341554902237fd18eb8f/32|{{:konzeption_von_lehrveranstaltungen:pi_screenshot.png?nolink&400|}}]]
-    Entwicklung von Multiple Choice-Fragen (einmalig)
+-------
-    Auswahl/Erstellung geeigneten Lesestoffes (einmalig)
+{{tag>Didaktik Lehre Interaktion Kompetenz}}
-    Überarbeitung vorhandenen Lehrmaterials, so dass es flexibel eingesetzt werden kann (einmalig) bzw. dessen Anpassung (regelmäßig)
-    Bereitstellung des Lesestoffes, z.B. über Lernplattformen, Kopien oder Bibliotheksmaterial in ausreichendem Umfang (regelmäßig)