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--- konzeption_von_lehrveranstaltungen:forschendes_lernen [2021/08/03 12:05]
Barbara Meissner
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-Methodische Elemente und Lösungsansätze für forschendes Lernen enthält außerdem der Leitfaden des bologna.lab der HU Berlin: Sonntag, M., Rueß, J., Ebert, C., Friederici, K. & Deicke, W. (2016). [[https://opac.th-nuernberg.de/TouchPoint/start.do?Query=+1035%3D%22BV044320275%22+IN+[2]&View=fhn&Language=de&Branch=|Forschendes Lernen im Seminar. Ein Leitfaden für Lehrende]]. Berlin: bologna.lab.
+Methodische Elemente und Lösungsansätze für forschendes Lernen enthält außerdem der Leitfaden des bologna.lab der HU Berlin: Sonntag, M., Rueß, J., Ebert, C., Friederici, K. & Deicke, W. (2016). [[https://opac.th-nuernberg.de/TouchPoint/start.do?Query=+1035%3D%22BV044320275%22+IN+[2]&View=fhn&Language=de&Branch=|Forschendes Lernen im Seminar. Ein Leitfaden für Lehrende]]. Berlin: bologna.lab.\\
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+{{:konzeption_von_lehrveranstaltungen:symbol-forschendes-lernen_cc_by-nc-sa_lehre_leaden_uni_bochum.jpg?nolink&150 |}}Die Plattform Lehre laden der Universität Bochum gibt einen umfassenden [[https://dbs-lin.ruhr-uni-bochum.de/lehreladen/lehrformate-methoden/forschendes-lernen/|Überblick zur Methode sowie Praxisbeispiele zur Umsetzung]] (Hier auch als {{ :konzeption_von_lehrveranstaltungen:lehre-laden--forschendes-lernen.pdf |PDF}}\\
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+Lizenz: CC BY-NC-SA 4.0 Die Grafik sowie das pdf sind von der Hochschuldidaktik der Ruhr- Universität Bochum. Sie sind lizenziert unter einer [[https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.de|Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz]].\\
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 ==== Forschungskompetenz ====
+{{ :konzeption_von_lehrveranstaltungen:forschungsprozess.jpg?600|}}
 Beim forschenden Lernen wird Forschung integrativer Teil der Lehre und dient neben der Erreichung spezifischer fachlicher Lernziele insbesondere dem Erwerb von Forschungskompetenz: Die Studierenden erleben Forschung mit ihren Hürden und Erfolgen. Sie lernen, Theorien und Konzepte bewusst auszuwählen und anzuwenden, Vorgehen und Prozesse kritisch zu hinterfragen, planvoll zu handeln und ihr Handeln zu reflektieren. Sie beobachten, hinterfragen und interpretieren gezielt, und differenzieren präzise zwischen diesen Herangehensweisen. Sie entwickeln Neugier und Begeisterung und überführen diese in wissenschaftliches Handeln. Sie kommunizieren mit Fachtermini und „Wissenschaftssprache“.
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   * TU Dortmund – Hochschuldidakt. Zentrum (2009). Forschendes Lernen: Perspektiven eines Konzepts. journal hochschuldidaktik 20/2.
   * Webler, W.-D. (1979). „Lehrforschung“ als Praxisorientierung – ein Gegensatz?. In: U. Teichler, H. Winkler (Hrsg.). Praxisorientierung des Studiums. Frankf./Main: Campus Verlag. 512-537.
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+{{tag>Didaktik Lehre Praxisbezug Aktives_Lernen Hands-On Forschendes_Lernen Kompetenz}}