Hier finden Sie eine Liste von Instrumenten, die Ihnen hilft diversitätsfreundliche Lehre zu gestalten. Die angeführten Aspekte sind dabei so gewählt, dass sie eine niedrigschwellige (Neu-)Konzeption von Veranstaltungen ermöglichen.

• Skripte zur Verfügung stellen zum eigenen Nacharbeiten oder in Gruppen
• Audio-Reader für Skripte und Papers (funktioniert mit pdf-Dokumenten)
• Möglichkeit für Verständnisfragen auch außerhalb der Veranstaltung sowie ortsunabhängig anbieten, bspw. in Form einer Onlinesprechstunde via Adobe Connect (Videokonferenztool in MOODLE)
• Zwischenevaluation: Möglichkeit zur selbstständigen Überprüfung des Lernfortschritts anbieten, bspw. in Form von einzelnen Testaufgaben in der Mitte des Semesters
• Verständnisabfragen in der Lehrveranstaltung mit Internet-basiertem Tool (z.B. Kahoot mit Smartphone) integrieren
• Andere Formen von Lernmaterialien (bspw. aus dem Internet) anbieten, um verschiedene Lernpräferenzen zu berücksichtigen
• z.B. Verlinkungen zu MOOCs (Massive Open Online Courses, meist videobasiert) oder ähnliche Formate, ggf. mit parallelen Lerngruppen in Präsenz
• Videos, Tutorials, Podcasts (als Open Educational Ressource gekennzeichnet)
• Video-Aufzeichnung der Lehrveranstaltung zum zeitversetzten, wiederholten Ansehen und Nachlernen
  • Kommentierung der Video/Audio-Mitschnitte und parallele Diskussion in Sozialen Medien
• Podcast zu einzelnen Inhalten der Lehrveranstaltung mit langsam und deutlich gesprochenem Text zum zeitversetzten Anhören und Nachlernen (insb. für internationale Studierende)
• Übersetzung von Fachtermini anbieten
• Selbstlernphasen individuell u/o in (Peer-)Gruppen ermöglichen und empfehlen
• Einsatz von Social Software, um Studierende in einen Dialog via ihnen bekannten Medien einzubinden
• Gamification-Elemente und Badges integrieren, um Studierenden auf spielerische Art zu motivieren

• Blended Learning-Methoden, wie bspw. Inverted Classroom
• Peer Instruction
• Just-in-time-Teaching, um als Lehrender durch Fragen oder Zwischentest einen Eindruck zum Lernforstschritt nach einer Selbstlernphase zu bekommen
• Projektbasiertes Lernen

• Einsatz von digitalen Medien für flexible Lernzugänge, Lernwege und -Präferenzen
• Gendergerechte Sprache verwenden
• Langsames, deutliches Sprechen
• Gut lesbarer Tafelanschrieb
• Fokus auf Verständnis in der Veranstaltung, deshalb Übung, Transfer, Diskussion und Beantworten von Fragen in der Veranstaltung (siehe Blended Learning)
• Bezug zur Praxis herstellen
• Diversitätssensible Visualisierung beachten (z.B. Personen vers. Geschlechts)
• direkte und persönliche Betreuung anbieten (gegenseitige Wertschätzung)
• Individuelle Reflexion der Lernprozesse anstoßen